Test Dyslexia para Adulto – Como saber se tem dislexia

 

A dislexia agora está se tornando um problema comum. O número de casos identificados de dislexia pode ser maior hoje em dia não, porque há demasiados adulto disléxico nesta geração, mas porque as pessoas estão mais conscientes da condição e eles estão abertamente sujeitando-se a teste de dislexia adulto e tratamentos.

Nas últimas décadas, as pessoas não eram tão familiar sobre dislexia. Muitas pessoas que sofrem da condição cresceu sem tratamento, enquanto outros felizmente superou o problema naturalmente. Agora que a dislexia é abertamente identificada como uma condição séria, você deve procurar imediatamente ajuda profissional uma vez que você suspeitar que você tem dislexia.

 

Há muitas maneiras de como você pode dizer se você está sofrendo de dislexia. Você deve estar muito atento. Há vários sinais que você pode exposição que pode ser observado naturalmente. Mas se você tem dislexia, há vários sinais que indicam que você está em estado grave.

 

Como uma pessoa responsável, que seria a sua tarefa de identificar se você tem dislexia através do teste adulto dislexia adequada. E é seu dever máximo para lidar com a situação muito bem. Você deve procurar imediatamente atendimento profissional e ajuda para que você possa efetivamente receber o tratamento necessário.

Você deve determinar imediatamente se você tem dislexia para que você possa buscar abruptamente ajuda médica e especialista. Aqui estão teste adulto dislexia simples que indicam claramente se você tem dislexia:

 

-Um teste adulto dislexia você poderia fazer é deixar que alguém execute um teste de habilidades de ortografia com você. Disléxicos têm dificuldade em soletrar palavras simples e incômodos. Mesmo palavras simples e comuns e curtas são muitas vezes com erros ortográficos. Exemplos dessas palavras são: amigo, o suficiente, eles, porque, ilha, qualquer, dito e muitos. Outras palavras são mal escrito de uma forma que a ortografia vai com o som das palavras. Os exemplos são: viagem / Jerney, não / dus, bata / nock, pesquisa / advanced e por favor / plese

 

– Você está confuso para distinguir a esquerda da direita.. Faça um teste simples para que você poderia dizer se você está tendo um problema para reconhecer esquerda e direita. Use um teste adulto dislexia simples, pedindo alguém para lhe dar instruções para usar o dedo para a esquerda para apontar para o seu pé direito. Esse teste simples seria criar uma comoção de sua parte

 

– Alguém Outro teste adulto dislexia simples está pedindo para ajudá-lo a avaliar se você tem problemas em entender as lições de matemática. Disléxicos são geralmente encontrando dificuldade para conceituar sequências

– Disléxicos são extremamente desorganizado. Certamente, as pessoas ficam desorganizadas, mas você poderia dizer que um problema de desorganização pessoa disléxica é muito pior

– Você não seria capaz de escrever o que você sente no papel

– Há um problema de compreensão. Um teste simples adulto dislexia é avaliar a sua capacidade de compreensão. Você poderia achar que é difícil manter o que é dito a você. Você também não seria capaz de repetir as palavras, disse-lhe

– Outro teste adulto dislexia simples é avaliar se você tem dificuldade em seguir instruções. Disléxicos têm dificuldade de seguir as instruções específicas. Isto é especialmente verdadeiro se as instruções envolvem várias seqüências, ou há três ou mais procedimentos que você tem fazer.

 

Uma vez que você suspeitar da presença da dislexia depois de executar um teste de dislexia adulto simples, seria melhor se você iria manter a compostura e procurar imediatamente ajuda especializada para avaliação. A dislexia pode ser uma condição séria, mas com certeza não é tão complicado e sério se você resolveria o problema de imediato.

http://acerteoclique.com/simples-adulto-dyslexia-test-como-saber-se-voce-tem-dislexia/

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1 em cada 10 pessoas tem dislexia

Conheça disléxicos famosos

A atriz norte-americana Whoopi Goldberg sofre de dislexia, segundo a Associação Brasileira de Dislexia




 
 




A escritora Agatha Christie tinha dislexia. "Escrita e ortografia foram sempre muito difíceis para mim. Minhas cartas eram sem originalidade", disse a escritora sobre a dislexia

O ator Tom Cruise é um dos disléxicos famosos, segundo a Associação Brasileira de Dislexia

O gênio da física Albert Einstein também tinha dislexia, segundo a Associação Brasileira de Dislexia






 
A cantora Cher, disléxica, disse, em 1985, que era uma "leitora horrível". "Eu não escrevo cartas. Eu os números não temos absolutamente nenhuma relação. Posso discar um telefone OK, desde que não seja de longa distância. Escrevo a primeira letra da palav

O naturalista Charles Darwin, que formulou a teoria da evolução e seleção natural das espécies, também era disléxico




Jackie Stewart, uma das lendas da Fórmula 1, está na lista de disléxicos famosos, segundo a Associação Brasileira de Dislexia  








O ex-presidente norte-americano Franklin Delano Roosevelt era disléxico. A doença atinge cerca de 10% da população mundial






 Conhecido por seus girassóis, o pintor Vincent Van Gogh sofria de dislexia, segundo a Associação Brasileira de Dislexia       

 

 


 

 


 O pintor espanhol Pablo Picasso também tinha dislexia, segundo a Associação Brasileira de Dislexia

 

http://www.achixclip.com.br/noticia/29096180/ultimas-noticias/1-em-cada-10-pessoas-tem-dislexia-conheca-dislexicos-famosos/

 

Dislexia: conhecer é a melhor forma de tratar

 

Distúrbio afeta aproximadamente 5% da população brasileira e atrapalha a leitura e a escrita. O diagnóstico de uma criança disléxica pode ser feito a partir da alfabetização
 

O diagnóstico da dislexia não quer dizer que se filho esteja condenado a não aprender

As notas vermelhas já irritaram muitos pais e professores, mas elas podem ser indicadores de um problema mais sério do que desinteresse e desleixo: a dislexia, um distúrbio que afeta a capacidade de ler e escrever. A condição afeta cerca de 5% da população brasileira, de acordo com o Instituto ABCD, organização social voltada para jovens com dislexia e outras dificuldades de aprendizagem, e 17% da população mundial.

Por se tratar de uma herança genética e não ter relações com distúrbios psicológicos, a dislexia não tem cura, mas o tratamento, feito com fonoaudiólogos, psicólogos e psicopedagogos, costuma trazer uma vida normal aos portadores do transtorno, já que segundo especialistas o desenvolvimento intelectual e a capacidade de comunicação não são afetados.

O diagnóstico de uma criança disléxica pode ser feito a partir da alfabetização, e é aí que o papel do professor se torna imprescindível. Geralmente, é ele quem percebe que a evolução do aluno está abaixo da esperada. Se esse for o caso, a criança deve ser submetida à análise de uma equipe para saber se ela tem dificuldades pontuais ou se é disléxica.

Saber se a pessoa é portadora de dislexia e as características do distúrbio é o melhor caminho para ajudá-la e evitar prejuízos no desempenho escolar e social, além de títulos pejorativos e bullying que levam à baixa-estima.

Sintomas
 Crianças com dislexia costumam demorar mais para ler do que as outras. Isso acontece porque elas têm dificuldade em identificar palavras e associá-las a seus sentidos. O problema prejudica a consciência fonográfica, isto é, a habilidade de diferenciar sons parecidos. Assim, letras com pronúncias semelhantes, como B e D, costumam ser trocadas na escrita, o que gera erros ortográficos. Crianças disléxicas também têm dificuldade de memorizar regras de ortografia e até de juntar duas letras para formar uma sílaba simples.

Pela dificuldade de formar palavras e dar significados a elas, os portadores do distúrbio costumam apresentar lentidão na hora de construir frases. Muitas vezes, as sentenças têm sentido, mas são gramaticalmente incorretas, como “eu era com fome”. A criança também pode escrever palavras de trás para a frente, como se o texto tivesse sido colocado diante de um espelho. A escrita espelhada é decorrência da dificuldade na formação de palavras e no aprendizado do alfabeto.

A dislexia afeta, ainda, a memória operacional, conhecida popularmente como memória de curto prazo, acionada para anotar um número de telefone antes de esquecê-lo ou ao realizar operações matemáticas. Por isso, ordens longas – como abrir um determinado livro em uma determinada página e fazer um determinado exercício – são um desafio para os disléxicos.

Não é o fim
 O diagnóstico da dislexia não quer dizer que se filho esteja condenado a não aprender. Pelo contrário, a Associação Brasileira de Dislexia apresenta vários casos de pessoas que apresentaram o distúrbio e foram altamente produtivas – algumas chegaram a mudar a história, devemos muito a elas!

É o caso de Charles Darwin e Albert Einstein. Sim, eles eram disléxicos, segundo a associação. A atriz Whoopi Goldberg, a escritora Agatha Christie, o ator Tom Cruise, a cantora Cher, o ex-presidente norte-americano Franklin Roosevelt e os pintores Vincent Van Gogh e Pablo Picasso também apresentavam dislexia.

http://www.folhavitoria.com.br/geral/noticia/2014/11/dislexia-conhecer-e-a-melhor-forma-de-tratar.html

Dislexia Adquirida, Lou de Olivier e Trajetória das Pesquisas

A Dislexia Adquirida foi identificada por Lou de Olivier noventa e oito anos após a primeira detecção da Dislexia (isolada) pelo Médico alemão Oswald Berkhan. Aliás, foi em livro alemão que Lou de Olivier percebeu que havia "adquirido" este distúrbio durante o afogamento que sofreu em 1978. E passou a defender a possibilidade de um distúrbio, no caso, a dislexia ser adquirido numa anoxia/hipóxia (diminuição/ausência de oxigenação cerebral)

Atribui-se a Oswald Berkhan, médico alemão, a primeira identificação da dislexia em 1881, mas o termo "dislexia" foi cunhado em 1887 por um oftalmologista também alemão, Rudolf Berlin. Apesar do termo ser citado na Alemanha desde aquela época, demorou para ser usado em outros países, especialmente no Brasil, onde, até algumas décadas atrás, ainda se intitulava Cegueira verbal e até hoje há quem defenda apenas a causa hereditária/genética, negando-se a aceitar a evolução das pesquisas não só de Lou de Olivier mas de diversos outros profissionais e pesquisadores de dislexias no mundo todo.

Trajetória das pesquisas:
1896: W. Pringle Morgan descreveu a “Cegueira de Palavra Congenital” publicado em British Medical Journal..

1890 a 1900: James Hinshelwood publicou vários artigos sobre dislexia e publicou, em 1917, livro “a Cegueira de Palavra Congenital”, sugeriu que o maior problema na dislexia era a deficiência na memória visual de palavras e letras. Lesão cerebral era outra causa muito estudada mas, em 1925, Samuel T. Orton escreveu que a dislexia não dependia de lesão ou dano cerebral. Orton, em parceria com a Psicologa Anna Gillingham, desenvolveu as intervenções educacionais que formaram a base do ensino multisensorial que até hoje são usadas para ensinar crianças disléxicas.

1951 G. Mahec fez experimento em que percebeu que crianças sem dislexia leram da esquerda para a direita mais facilmente e crianças disléxicas leram na mesma velocidade independente do sentido que liam e 10% dos disléxicos leu melhor da direita para a esquerda. Isso deu início à ideia do hemisfério esquerdo ser maior nos portadores de dislexia. Esta ideia seguiria por muitos anos até que Lou de Olivier elucidou este tema (em 2003)

Nos anos 70 entendeu-se a importância da consciência fonológica na dislexia. Em 79, enquanto Lou de Olivier afirmava sua  “Dislexia Adquirida” num afogamento, Galaburda e Kemper relataram suas descobertas após observarem cérebros pós-autópsias das pessoas disléxicas,que os centros de línguas nestes eram diferentes dos normais. Por ter perdido a capacidade de leitura, Lou dependia de amigos que liam para ela livros sobre psiquiatria e correlatas. Foi num livro alemão, (do qual Lou, infelizmente, não recorda o título), lido por um amigo que tinha fluência no idioma, que Lou verificou os sintomas descritos e teve certeza de ter adquirido o referido distúrbio. Os principais sintomas eram ausência de memória, incapacidade de leitura, ausência de concentração.

Passou a relatar sua descoberta a todos os Médicos que a atendiam porém nenhum deles se convenceu pelos seus argumentos. Até porque o distúrbio dela era novo, ela escrevia com certa fluência mas não conseguia ler em Português e perdera a capacidade de falar, ler e escrever em outros idiomas. As pesquisas mais avançadas na época eram com cérebros de disléxicos falecidos, Médicos estudavam a diferença do centro de linguagem nos cérebros disléxicos versus não disléxicos. Como admitiriam a possibilidade de se “adquirir um distúrbio”? Parecia-lhes apenas um grande devaneio de uma adolescente desmemoriada.

Uma busca pelo Google acadêmico dá uma série de artigos com títulos que remetem à Acquired Dyslexia publicados a partir de 1977, porém, lendo-os na íntegra percebe-se que estudos preocuparam-se com inabilidade de leitura deixando em aberto as causas que levaram à Dislexia e até hoje as comprovações oficiais são voltadas à Dislexia Adquirida por AVC e outras doenças cerebrais. Lou desde 1978 defendeu a Dislexia causada por acidentes com privação de oxigênio no cérebro (Afogamentos, enforcamentos, anoxia/hipóxia perinatal/neonatal)

Após três anos de testes e exames em que os Médicos afirmavam não detetar nada físico e recusavam-se a aceitar a teoria que esta defendia, a de ter “adquirido uma dislexia”, restavam a ela só duas opções: Conformar-se em viver desmemoriada para sempre ou busca, de forma independente, solução ao seu caso. Cursava teatro para auxiliar a recuperação de memória e já conseguia, com dificuldade, ler, mas esquecia tudo assim que lia. Passou a gravar tudo que precisava lembrar, textos, artigos, livros e ouvir as gravações de forma contínua, inclusive, durante o sono. Este método deu origem ao que hoje ela aplica como Multiterapia. Obviamente, hoje, com muito mais bases científicas.

Em 1981 recuperou a fluência de leitura e passou a pesquisar com mais intensidade, já não dependia de ninguém para ler para ela. Seguiu pelo bacharelado em Artes Cênicas e estudou Musicoterapia, englobando os recursos das Artes no método que já apresentava bons resultados com portadores de autismo e Down.

Entre 1981 e 1996, ano em que publicou o primeiro artigo oficial sobre a Dislexia Adquirida, Lou cursou Psicopedagogia, Neuropsicologia, Psicanálise e muitos treinamentos em Psiquiatria. Em 1989, seguindo a linha de pesquisa de Galaburda e Kemper, surgiram estudos de Cohen e outros desenvolvimento cortical era danificado nos primeiros seis meses do crescimento fetal do cérebro nos disléxicos. Pesquisas oficiais sugeriam a genética/hereditariedade e, os anos 90 trouxeram técnicas de neuroimagem com mais pistas sobre o processamento fonológico nos disléxicos. Ninguém cogitava a possibilidade do distúrbio adquirido em acidente e nem uma anoxia ou hipóxia perinatal.

Mas agora Lou não era mais só uma jovem desmemoriada, já se posicionava como Psicopedagoga e Psicoterapeuta, com especializações, extensões e, acima de tudo, com sua vivência prática. Com força e determinação seguiu publicando, palestrando, divulgando a dislexia adquirida no Brasil e exterior, especialmente Europa (Inglaterra e Portugal), onde escreveu em revistas impressas e eletrônicas, sugeriu a muitos pesquisadores que verificassem a possibilidade de aquisição de um distúrbio e conquistou dois prêmios.

A partir de 1996 foram 9 livros didáticos, inúmeros artigos em revistas e jornais, entrevistas em rádio e TV, além de dois programas próprios Lou e Você (1999) e De tudo um pouco (2008/2009), sempre elucidando a Dislexia Adquirida e distúrbios diversos.
Em 2011/2012 a Dislexia Adquirida foi oficializada nos descritores da Saúde, Português, Espanhol e Inglês (Acquired Dyslexia). Hoje encontra-se a descrição de Dislexia Adquirida em diversos sites, artigos e em descritores oficiais como National Library of Medicine - Medical Subject Headings, inclusive, variações da dislexia adquirida tais como Acquired Global Dyslexia, Acquired Spelling Dyslexia, Acquired Alexia entre outros que virão.

E isso só é possível porque Lou de Olivier não se acomodou com um diagnóstico fatalista, ela estudou, pesquisou, impulsionou outros pesquisadores, encontrou a solução para sua dislexia adquirida e levou suas descobertas a todo o mundo. Leia este artigo na íntegra e com detalhes de pesquisa:

http://www.dislexiaadquirida.loudeolivier.com)
Livros: http://loudeolivier.tudonavitrine.com.br

 

Designer cria font para ajudar pessoas com dislexia

 

O designer holandês Christian Boer acaba de provar (mais uma vez) como o design pode melhorar o mundo ao criar uma fonte tipográfica especial para pessoas com dislexia.

 

Redefinida em 2003 como uma dificuldade para o aprendizado, a dislexia causa problemas de leitura de letras individuais – principalmente do alfabeto romano, no qual as letras podem ser um pouco difíceis de serem diferenciadas e às vezes acabam se misturando.

 

Sabendo disso, Boer criou a fonte tipográfica Dyslexie, que possui letras mais gordinhas e formatos mais distintos, além de um maior espaçamento entre os caracteres, para facilitar a leitura e impedir que as letras sejam confundidas.

 

Para quem curtiu, a fonte está disponível gratuitamente para download caso o uso seja doméstico aqui:

http://www.dyslexiefont.com/en/order/

 

http://likeanerd.pop.com.br/designer-cria-fonte-tipografica-para-ajudar-pessoas-com-dislexia/

Disléxicos Famosos: Leonardo da Vinci

 

Leonardo da Vinci para além de ter sido um pintor de exceção, sendo a Última Ceia e Mona Lisa duas das suas pinturas mais conhecidas, figurando no inventário universal como duas das melhores obras de todos os tempos, foi ainda um exímio escultor, arquiteto e engenheiro, para além de geólogo, astrónomo, matemático, inventor e, até, músico. É, portanto, posso afirmá-lo com toda a convicção, um homem da renascença por excelência, talvez o seu arquétipo. Um dos maiores génios da humanidade, difícil de igualar, talvez o génio universal. Assim sendo, os trabalhos de Leonardo da Vinci refletem, sem margem de dúvida, o seu génio criativo, deixando-nos perplexos com a afoiteza das suas criações e levando-nos a refletir sobre o grande património mundial que é a mente humana, havendo, assim, que preservá-la, incentivá-la e respeitá-la. E é por aqui que vou, deformação profissional (?), tendo Leonardo da Vinci como exemplo.

 

Leonardo da Vinci, génio, cuja sobredotação (inteligência, criatividade) seria incomensurável, mas também Leonardo da Vinci, enigmático, a escrita em espelho, a obsessão por alavancas e engrenagens para construir mecanismos apostos ao movimento, de tal forma que constituíram talvez o âmago de quase todas as suas invenções, a sua procrastinação crónica. Será que era portador de uma qualquer necessidade especial? Na minha ótica, sim. A escrita em espelho, cuja explicação é dada por muitos estudiosos como possível estratégia para esconder as suas invenções dos outros, para que lhe não roubassem as suas ideias, creio que terá a ver com as dificuldades de aprendizagem específicas, neste caso concreto, com a dislexia, uma vez que a maioria das suas anotações para descrever os seus inventos que, como disse, era feita escrevendo da direita para a esquerda, é uma característica dos indivíduos esquerdinos com dislexia. Leonardo da Vinci era esquerdino. A sua quase obsessão por alavancas e engrenagens e a sua procrastinação crónica são características que podem muito bem enquadrar-se numa desordem por défice de atenção ou, mesmo, numa síndroma de Asperger. E se assim é, estou convencido que assim foi, então estaremos perante uma “dupla excecionalidade”, a de um génio, talvez a pessoa mais talentosa que alguma vez existiu, e a de um indivíduo com necessidades especiais que soube, provavelmente apoiado no seu imenso talento, na sua perseverança, contorná-las.

E as nossas crianças talentosas, mas com dificuldades de aprendizagem específicas e/ou com desordem por défice de atenção/hiperatividade, ou com síndroma de Asperger? Quantas, mesmo tentando apoiar-se no seu talento, terão ficado pelo caminho do insucesso? É que, infelizmente, no nosso país, o sistema educativo não reconhece as crianças com dificuldades de aprendizagem específicas como recetoras de serviços especializados, comummente designados por serviços de educação especial, deixando-as totalmente entregues à sua sorte. E a sua sorte é, geralmente, o infortúnio da retenção. Das retenções que levam ao abandono escolar.

Nesta perspetiva, como vejo os trabalhos de Leonardo da Vinci? Como testemunho do poder da mente em alcançar o inalcançável e como confirmação de que as necessidades especiais podem coabitar admiravelmente com o talento, neste caso com o génio.

Esta coabitação leva-me a pedir aos adultos deste nosso País, aos pais e às mães, para não se esquecerem de sensibilizar os seus filhos para a diferença tão bem retratada na “dupla excecionalidade” de Leonardo da Vinci e, tendo por base essa “dupla excecionalidade”, para os encorajarem a compreender não só a importância das nossas capacidades, por vezes elevadíssimas, mas também das nossas necessidades, por vezes a precisarem de apoios vários, especializados amiúde. Uma palavra acrescida para os pais das crianças com dificuldades de aprendizagem específicas, crianças cujos problemas de origem neurológica (dislexias, disgrafias, discalculias) as levam a experimentar insucesso numa ou mais áreas académicas e até no ajustamento social, apesar de possuírem uma inteligência tantas vezes acima da média: Lutem pelos seus direitos. Leonardo da Vinci pode servir-lhes de modelo e, a vós, de incentivo para pressionarem os responsáveis pela educação a disponibilizarem serviços especializados, se esse for o caso, para que os vossos filhos possam abraçar o sucesso que merecem.

http://ipodine.pt/a-dupla-excecionalidade-de-leonardo-da-vinci/

Principais Sinais da Dislexia

 

Os disléxicos têm algumas características que podem ser observadas de acordo com cada faixa etária. Sendo assim, para o encaminhamento a  uma avaliação mais detalhada, podemos observar os seguintes aspectos de acordo com cada fase o ensino escolar:

DOS CINCO AOS OITO ANOS:

- tem atraso na leitura de dois anos ou mais em comparação a crianças da mesma idade;
- a velocidade da leitura é bem inferior a 50 palavras por minuto;
- comete erros de escrita frequentes como: omissões, substituições, inversões de fonemas, vogais e consoantes;
- compreensão pobre do texto;
 - QI normal ou superior;
 - baixo rendimento na ortografia;
- baixo rendimento nos cálculos matemáticos, principalmente, multiplicação;
- movimentos involuntários, especialmente, quando lê e escreve;
- não gosta de ir a escola;
- não gosta das aulas pois não tem motivação para a aprendizagem escolar;
 - ansiedade e medo na hora de ler em voz alta.

DOS NOVE AOS DOZE ANOS:

 - copia lentamente do quadro e com erros;
 - dificuldade em recordar a tabuada;
 - comete muitos erros de ortografia;
- sente-se frustrado, faz birras e tem problemas de comportamento, especialmente associados em situações de realização de trabalhos escolares;
- não quer ir a escola;
 - sente dificuldade em colocar as suas ideias por escrito;
- a leitura é lenta se comparada com a de crianças da mesma faixa etária;
- não gosta de ler, especialmente, em voz alta;
- não percebe o que lê, omite palavras ou interpreta mal a leitura;
- dificuldade em seguir instruções, especialmente, se forem dadas de forma escrita;
- a escrita tem pouca ou nenhuma pontuação.

DOS TREZE ANOS EM DIANTE:

 - dificuldade em distinguir o lado direito e esquerdo;
- dificuldade em ler mapas ou de encontrar a direção em um lugar desconhecido;
- se sente desconfortável para ler em voz alta;
- demora muito tempo para ler a página de um livro;
 - dificuldade em perceber ou recordar tudo que leu;
- não gosta de ler livros longos;
 - dificuldade para soletrar palavras;
- caligrafia difícil de ler;
- fica confuso em falar em público;
 - dificuldades em escrever mensagens pelo telefone;
 - dificuldade em dizer os sons na ordem correta em palavras muito longas;
- dificuldade em fazer cálculos de adição e de subtração de cabeça sem usar dedos e papel;
- confunde-se quando disca os números de telefone;
 - tem dificuldade em dizer os meses do ano rapidamente;
 - confunde datas, horas e esquece compromissos importantes;
- acha o preenchimento de formulários algo difícil;
 - confunde 59 e 95.

http://atividadeparaeducacaoespecial.com/inclusao-principais-sinais-de-dislexia/